Educación de mercado o estado docente descentralizado
Para los constituyentes de 1980, la libertad, la igualdad y la justicia están supeditadas al mercado: el Estado garantiza a los “sostenedores” la libertad de emprender, es decir, el derecho ilimitado y sin control para fundar escuelas y universidades, sin mayores regulaciones estatales. El mercado, como es lógico, debe basar su éxito en la rentabilidad, y los métodos de enseñanza-aprendizaje están a su servicio.
México: Crónica íntima de la Escuelita Zapatista
Después de un rato de trabajo bajo el rayo del sol, era el momento de acomodar la leña para cargarla y llevarla a casa. La leña se amarra con unos lazos y se carga con la cabeza, alrededor de la frente hay una tira de petate para no lastimarse. Uno lleva el peso en la espalda; las manos pueden ayudar a retener la nuca o pueden ir libres.
“La educación que tenemos roba a los jóvenes la conciencia, el tiempo y la vida”
Entrevista a Claudio Naranjo, psiquiatra chileno
“Yo pienso que la educación no está al servicio de la evolución humana sino de la producción o más bien de la socialización. Esta educación sirve para domesticar a la gente de generación en generación para que sigan siendo unos corderitos manipulables por los medios de comunicación. Esto es socialmente un gran daño. Se quiere usar la educación como una manera de meter en la cabeza de la gente una manera de ver las cosas que le conviene al sistema, a la burocracia.”
“¿Por qué protestas?”: Discusión entre un manifestante chileno y un opositor venezolano
Caía la noche en la agitada Caracas cuando uno de los miembros de nuestra organización (Resistencia Antimperialista), de origen chileno, se encontró con un manifestante opositor que estaba tratando de armar una barricada. Los recuerdos se le vinieron a la mente de inmediato: las marchas, las tomas, los paros, las detenciones, los golpes, las piedras, la alegría de aquellas gloriosas jornadas de lucha por una educación digna y gratuita para el pueblo.
La voz de los que no votaron
Como si no existiera, ninguna candidatura menciona siquiera el recurso fundamental en base al cual vive y se reproduce la economía chilena: el cobre. Ninguna de las candidatas menciona su recuperación soberana para la República. La razón es clara: ¿Cómo enajenarse a los empresarios de las transnacionales principales donantes de ambas candidaturas?
¿Cómo creer las propuestas de las candidatas cuando Alianza y Concertación en casi 24 años de gestión se han negado sistemáticamente a abordar los privilegios irritantes que dividen irremediablemente la sociedad chilena?
El arte de engañar a las familias consumidoras de la educación
Los neoliberales sostienen que las familias eligen la escuela a donde envían a sus hijos, lo cual es completamente falso, pues son las escuelas las que escogen a los alumnos sobre la base de una selección, atropellando la LGE que, taxativamente, lo prohíbe. En Chile, la ley no existe para los ricos y es siempre soslayada por ellos. En el caso de las universidades, está vedado el lucro y, hasta los ministros, violan la ley sin ningún problema con su conciencia ni, menos, con la justicia. Desde la época de la colonia, la ley se acata, pero no se cumple: desde Pedro de Valdivia, los poderosos y potentados son unos facinerosos, sin Dios, ni ley.
La concepción de la educación de Hayek y Friedman
El Chile de la dictadura, de la Concertación y de la Alianza se ha constituido como el modelo más perfecto de lo que Vergara define como “la utopía del gobierno de la sociedad por la élite del mercado”. Si algún arqueólogo descubriera los restos del modelo educativo chileno, podría reconstruir, a la perfección, los trazos más radicales y reduccionistas de la teoría educativa de los dos autores que comentamos en esta columna. En el fondo, el debate se centra en la educación privatizada, dominada por el mercado, y la concepción de la educación como derecho universal y humano, del cual el Estado debe hacerse cargo.
Carta abierta para la señora Carolina Smith Ministra de Educación
Violentamente en medio de la exhibición [de mi película “Nostalgia de la Luz”] la Directora del colegio irrumpió en la sala, encendió las luces y puso fin a la proyección diciendo de forma muy agresiva a los alumnos (que no salían de su asombro) que en “su colegio” no se permitían videos alusivos a los tiempos de la dictadura porque son “cosas que no se pueden tratar en los colegios”. Añadió que era un “material político de efectos politizantes para los niños de tercero medio”.
Organizaciones chilenas rechazan ley de TV Digital
Organizaciones de periodistas, comunicadores y ciudadanos emplazan a senadores y diputados para que no aprueban la sesgada Ley de TV Digital Terrestre que excluye protagonistas del sector educativo, cultural y comunitario.
“Tras casi cinco años de tramitación, la Ley de televisión digital terrestre está a punto de ser aprobada por el Congreso.
“Sin perjuicio de este largo proceso, nos impresiona profundamente que no se garantice en forma efectiva la Televisión Educativa, Cultural y Comunitaria.
Aristolochia: ¿inocente o culpable?
La mayoría de la población chilena poco a poco volvía a retomar sus labores, luego de los excesos hasta ahora inherentes a las fiestas patrias cuando una noticia -entre muchas- anunciaba: “Científicos descubren que humilde agüita de hierbas produce cáncer”. Entonces, ante la envergadura de titulares como ese o, más aún, cuando la realidad es recuperarse del estrés al cual fue gentilmente sometido el organismo al festejar las fiestas patrias bebiendo alguna infusión de hierbas, lo más natural es sorprenderse y al mismo tiempo espantarse dado el alcance de la primicia.