Un grupo de rescate y salvamento de la República de #Cuba arribó este domingo a #Venezuela por el aeropuerto Internacional de la ciudad de Valencia, para brindar su mano solidaria.

El mayor general del Cuerpo de Marines de EEUU llegó a Venezuela para coordinar la asistencia estadounidense tras los terremotos

El encargado de negocios John Barrett informó que las unidades militares del SOUTHCOM ya se movilizan para apoyar la misión y precisó que el mayor Kevin J. Jarrard coordinará los esfuerzos con personal en el terreno.
*Fuente: Infobae

El articulo Brigada cubana de rescate llega a Venezuela / EE.UU. envía una unidad de Marines apareció primero en piensaChile.

El autor del Prólogo (2013) de este libro, para su edición en castellano, es Ramón Labañino Salazar (9 de junio de 1963, municipio Marianao, Ciudad de La Habana), uno de los cinco cubanos que estuvieron presos por largos años en los Estados Unidos, acusados de espionaje. Su actividad consistía en reunir información que permitiera contrarestar los atentados que allí se preparaban contra el territorio de Cuba. El texto a continuación fue escrito en la celda de una carcel en el estado de Kansas, EE.UU.

A modo de prólogo

Hace varios meses tuve el privilegio de poder leer el valioso libro Socialism Betrayed, de los autores Roger Keeran y Thomas Kenny, hermanos norteamericanos quienes en su gran bondad me hicieron llegar un ejemplar.

Por medio de ellos pude conocer que en el año 2013 sería publicado en nuestra patria. Si se me permite, me gustaría comentar mis impresiones con toda humildad.

Considero que es esta una obra excelente, que trata del proceso ocurrido en la antigua Unión Soviética y que llevó al derrumbe del socialismo en ese país. Veo el libro como una obra crítica, pero constructiva.

Sus autores son capaces de discernir, mediante datos estadísticos, profundos y evidentes, como en una cirugía a lo más profundo del sistema, todos los problemas y errores transcendentales que se arrastraron durante años y que llevaron al colapso del sistema socialista. Es una visión más intimista, en busca de las raíces internas del problema, más que de las externas (que en muchos casos ya han sido tratadas y han sido más fáciles de detectar).

Salvando las grandes diferencias históricas, sociales, políticas, culturales y hasta geográficas existentes entre aquel gigante euroaasiático y nuestra amada isla caribeña, hay detalles que asombran sobremanera por su parecido a nuestra realidad actual. Entre estos se pudiera mencionar la existencia de un descomunal mercado negro, que en muchos casos aportaba la mitad y en otros la totalidad de los bienes necesarios para la población y que, obviamente, se desviaban de los recursos del Estado por medio del robo, la malversación, el fraude. La corrupción galopante y corrosiva desde los niveles de base hasta las máximas estructuras del aparato estatal, se hallaba incluso dentro del propio Partido Comunista y sus dirigentes.

El modelo soviético cayó por su propio peso y sobre este, en especial por tener un desapego total con su pueblo, en la falta de consultas con toda la nación sobre lo que ocurría y las medidas a tomar, la carencia de comunicación directa, efectiva, de retroalimentación con las masas (aspecto este que está muy bien conducido en nuestro país).

Pareciera que la dirigencia soviética no tenía un interés real en renovar y salvar su socialismo, sino todo lo contrario: destruirlo desde su propia base, al desarticular las estructuras del Partido Comunista, dividiendo y fragmentando la sociedad, instalando medios y mecanismos capitalistas feroces sin control alguno, en beneficio de pequeños burgueses y grupos de interés privado, lo que daba origen después a los grandes capitales y la avaricia como premisa social.

Los procesos sociales no están escritos en manual alguno, más bien se desarrollan sobre el camino de la obra, corrigiendo y actualizando los proyectos; pero, sin dudas, las experiencias de otros nos permiten mejorar, perfeccionar y evitar los males de aquellos.

El momento actual que vive nuestro socialismo en Cuba exige de todos nosotros el celo extremo, en todo lo que hacemos y creamos, con el único fin de fortalecerlo y mejorarlo, nunca para destruirlo, ni crear bases para el capitalismo y mucho menos aquellas del imperio de las leyes del mercado, el egoísmo y la propiedad privada. Por eso este es un libro necesario para el revolucionario de hoy, de todos los tiempos para nuestros líderes, para todo nuestro pueblo, para todos los que defendemos nuestro sistema socialista y humano.

Es en este sentido que resulta muy importante este libro, que conserva en sí mismo la virtud martiana de la mejor utilidad. Esta obra es una gran lección de todo lo que no debemos hacer ni permitir en nuestro país para preservar la Revolución, sus conquistas y el socialismo como expresión mayor.

Valoro como muy útil la labor realizada en este material por los amigos Roger y Thomas, la valoro de muy útil para saber qué camino no tomar en este importante proceso de cambio en nuestro sistema económico; el libro ayuda a comprender mejor por qué debemos cambiar, erradicar y prevenir, al tiempo que nos alerta de errores que jamás se deben cometer.

En el momento histórico que vive nuestra patria, cuando ponemos en acción los nuevos lineamientos para perfeccionar y actualizar nuestro sistema económico Socialism betrayed nos ayuda a estar alertas y vigilantes para evitar errores y debilidades que pudieran llevarnos al fracaso.

Esta obra nos ayuda a ver nuestros aciertos en algunos aspectos, nuestras ventajas y posibilidades, sin dejar de mostrarnos mediante los errores ajenos dónde no equivocarnos.

Por todo ello, aplaudo la decisión de publicarlo en nuestra patria. Gracias a los autores por entregarnos un arma más de combate en esta colosal batalla de ideas que vive nuestro país y todo el mundo.

¡Cinco abrazos eternos!

Ramón Labañino Salazar

Septiembre 27, 2013, 8:59 a.m.
FCI ASHLAND,
Kentucky, EE.UU.

El articulo Socialismo traicionado. Detrás del colapso de la Unión Soviética 1917 – 1991 apareció primero en piensaChile.

El 22 de junio de 1941, los ejércitos de la alemania nazi inician la guerra de agresión contra la Unión Soviética.
El film, con un nombre traducido de diferentes maneras, refleja la crueldad de la guerra y el sufrimiento que esta provocó al pueblo soviético.

Se trata de un film que obtuvo Palma de Oro a la mejor película Festival Internacional de Cine de Cannes de 1958. La película de Mijaíl Kalatózov ganó también el premio Prix Vulcain del Artiste Technicien (anteriormente Grand prix technique), un galardón otorgado para recompensar los méritos técnicos de un film, y la excelente interpretación de la actriz Tatiana Samóilova contó con una mención especial del jurado del Festival de Cannes. Además, en 1959 la actriz ganó el premio francés Étoiles de cristal para la mejor interpretación extranjera femenina.

Más sobre el tema:

«La última batalla» canción que recoge el sentimiento de los soldados que luego de años de combates, se preparan para la batalla final, con nostalgia de su tierra y de su madre:

Texto de la canción y su traducción:

El articulo «Cuando pasan las cigüeñas», film en conmemoración del inicio de la agresión nazi a la URSS en 1941 apareció primero en piensaChile.

Clausura de la Tercera Sesión Extraordinaria de la Asamblea Nacional del Poder Popular en su X Legislatura, en el Palacio de Convenciones, el 18 de junio de 2026

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Transformación de la economía de Cuba rompería «el mito de que el sector privado es capitalismo», afirma un experto

La Asamblea Nacional del Poder Popular de Cuba aprobó medidas para sortear la actual crisis económica. Entre ellas figuran autonomía plena a la empresa estatal, mayor apertura a la gestión e inversión privada y extranjera, transformaciones radicales en el sector agrícola y eliminación de las restricciones que limitan las fuerzas productivas.

Durante la tercera sesión extraordinaria del órgano legislativo, el primer ministro de la isla, Manuel Marrero, anunció el paquete de 176 propuestas, agrupadas en 23 ejes principales de la vida económica y social que incluyen, además, la participación de capital privado y extranjero en la importación y comercialización de combustibles.

Las transformaciones abarcan la política de precios, la digitalización y transparencia de las ayudas, así como la contribución de los actores económicos al sostenimiento de políticas sociales. Respecto a los subsidios, la propuesta es cambiar el actual esquema hacia un modelo centrado en las personas y no en los productos.

Otra de las acciones es la implementación de una reforma integral de salarios en el sector estatal, el incremento del salario mínimo; igualmente, se prevé la creación de empresas mixtas y contratos de asociación económica internacional con capital extranjero y la eliminación del uso obligatorio de entidades empleadoras para contratar personal.

El Partido Comunista de Cuba aprueba un paquete de reformas en medio del bloqueo de EEUU

Impacto positivo en los actores económicos

Estas nuevas medidas anunciadas por el gobierno de la mayor de las Antillas «van en el camino de mejorar sustancialmente la economía cubana«, manifestó a Sputnik el economista Omar Everleny Pérez, asesor académico del Centro Cristiano de Reflexión y Diálogo y exprofesor de la Universidad de La Habana.

«Siempre habíamos hablado sobre la necesidad de aprovechar las potencialidades y una de las más grandes está en el sector privado porque tiene condiciones más dinámicas. Además, creo que el objetivo central de esta estrategia es destrabar todo aquello que frena el avance de la producción de bienes y servicios«, apuntó.

Para el experto, las iniciativas están orientadas a suprimir cuestiones «obsoletas para los nuevos tiempos» y, en este sentido, «un cambio importante es la aprobación de una Ley de Empresas que elimine las divisiones entre estatal y no estatal; aunque la forma de propiedad sea diferente, todas pueden contribuir a la economía nacional mediante impuestos y pago de utilidades».

«Esa autonomía que ahora se le otorga a la empresa estatal le permite participar en el mercado de divisas existente, exportar e importar directamente, conservar parte de las utilidades y reinvertir, definir los salarios y ser competitiva. Ella no es por sí misma ineficiente, eso se debía a las restricciones que tenía hasta la fecha», remarcó.

Everleny Pérez consideró, de igual manera, que la apertura prevista impactará muy positivamente en los diferentes actores económicos no estatales, «porque les van a dar más facilidades; está indicado que cuando alguien quiera crear una empresa no tenga que pasar por numerosos permisos, documentos y demoras; ahora se trata de que sea un proceso lo más expedito posible».

*Fuente: NoticiasLatam

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DOCUMENTAL SOBRE EL CHE, DOMINGO, 21 DE JUNIO, A LAS 16 HORAS, RENCA.

El domingo 14 de junio fue el cumpleaños 98, de Ernesto Guevara de la Serna, más conocido simplemente como el Che.

Como Comité Memorial Puente Bulnes teníamos considerado, realizar la proyección del documental, «Che Guevara en el Siglo XXI«, Parte 1, «Hijos de la revolución«», para el 14 de junio, pero no fue posible, por lo que se realizará

Cuándo: Domingo 21 de junio,
Hora: a las 16 horas,
Local: La Marquesita 3962, Renca

Conversa con el Director del Documental:

RL: ¿Por qué este documental, largometraje está dividido en dos partes y durante cuánto tiempo has trabajado en él?

Estuve diez años editando el material, realmente eran muchas horas de filmación y se hacía difícil seleccionar para que no quedara afuera nada importante, más teniendo en cuenta que cada entrevistado me había dado un pedazo de su corazón, así que cómo hacer para elegir entre todos esos fragmentos, fue muy difícil. Por eso tuvimos que editar un libro con Editorial Abril para recuperar las entrevistas completas, pueden leerse en un libro. Por otra parte quisimos organizar la primera parte Hijos de la Revolución con los testimonios de los hijos de los combatientes, nos interesaba recuperar la vida cotidiana, la relación entre padres e hijos. Algo notable fue ver que esos hijos, que perdieron a sus padres algunos de ellos y otros dejaron de verlos por muchos años y crecieron sin sus padres, fueron criados por sus madres que les hablaban todo el tiempo de sus padres, de ese modo estuvieron presentes en la vida de esos niños que hoy son hombres.. Esos hijos, les reclaman aún hoy el hecho de que los “abandonaran” pero lógicamente luego de grandes, comprendieron los motivos e inclusive tratan de ser como ellos, recrean a sus padres en sus propias historias de vida, los imitan, los toman como ejemplos y se esfuerzan por cumplir con la parte que les toca, dentro de la Revolución Cubana, porque en general siguen los pasos de sus padres, ocupan lugares como dirigentes en las actualidad así que de algún modo tienen una continuidad con la entrega que hicieron sus padres revolucionarios. Esta primera parte contiene las entrevistas a Harry Villegas (Pombo) y Leonardo Tamayo (Urbano) sobrevivientes de la epopeya en Bolivia,

La segunda parte, lleva por título “Ser revolucionario” y en ella trato de dar una explicación ideológica de por qué marcharon a Bolivia, qué ideales compartían, cuán fuerte eran esos principios como para estar dispuestos a sacrificar sus vidas. Por otra parte el Imperialismo siempre está empeñado en apagar estas historias, de manera que también me propuse en esta segunda parte profundizar acerca del sacrificio que hicieron el Che y sus compañeros guerrilleros brindando toda la información posible sobre su lucha.

RL: ¿Qué sentiste al entrevistar a Pombo y Urbano, qué recuerdas del momento en que los tuviste frente a ti?

Una experiencia muy fuerte sin duda, personas muy sencillas, humanos al extremo. Cada vez que hacíamos una entrevista, terminábamos llorando todos, muy emotivo, muy conmovedor cada momento compartido. Escucharlos relatar las condiciones extremas que tuvieron que atravesar en Bolivia, un país que no conocían, corriendo tantos riesgos a cada momento, cuando ellos pudieron haberse quedado en Cuba, disfrutando de cierto bienestar, eligieron sacrificarse por todos nosotros, entregar lo más preciado para cualquier ser humano que es su propia vida. Todos los testimoniantes hablaron del Che, de su ejemplo y de su humanidad hasta en los momentos más difíciles y complejos. Uno de los tramos más conmovedores es cuando nos cuentan que el Che, en una oportunidad, perdió sus botas en el río, se las llevó la corriente, entonces todos querían darle sus propias botas pero el Che no las aceptó, porque no aceptaba ningún tipo de privilegio para él. Tal es así que alguien le hizo unas botas con cuero de un animal y Che caminó kilómetros y kilómetros con esas botas que era prácticamente como andar descalzo y cuando lo capturan, podemos ver en la foto esas botas de cuero rústico.  A Che se le había gastado la carne, la piel y el hueso de su talón estaba aflorando, porque andar con aquellas botas rústicas, era como andar descalzo en el monte, pero él seguía y seguía. Cuentan que en una oportunidad quisieron pasar por un lugar donde no se podía, entonces dicen bueno, por aquí no se puede seguir, entonces Che, se subió a un árbol trepando como un gato hasta lo más alto  para ver más adelante,  a pesar de  su asma y en pésimas condiciones de salud hizo eso frente a todos. El ejemplo siempre. Semejante entrega merece este documental y tantos más que pudieran hacerse.

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¿Quién fue realmente Erich Honecker? Lejos de los mitos de la burguesía, descubrimos la vida de un cuadro revolucionario forjado en las minas del Sarre, que pasó diez años en las cárceles de la Gestapo por defender el antifascismo y que terminó construyendo el Estado de los trabajadores más avanzado de Europa. En este video descubrirás la verdadera vida y el trabajo del último presidente de la RDA.

La historiografía oficial insiste en llamar dictadura a un Estado que garantizó por ley la vivienda, el pleno empleo, la igualdad salarial y la educación gratuita sin la existencia de la clase burguesa. Tras analizar la vida de Erich Honecker y el desmantelamiento que sufrió la RDA mediante las privatizaciones de los años 90… ¿consideras que la caída de la RDA fue un colapso inevitable o el resultado de una asfixia económica y una traición geopolítica externa?

Más sobre el tema:

El arriendo en la RDA era de un 5% del sueldo mensual:

abril 28, 2017

La educación pública en la RDA

Educación pública

Parte del sistema de educación pública son los establecimientos preescolares, la escuela de enseñanza general y politécnica de diez grados, las escuelas de aprendizaje industrial y de artes y oficios, los planteles de enseñanza preuniversitaria, las escuelas de ingeniería y técnicas de nivel medio, las universidades y escuelas superiores y los establecimientos de capacitación de adultos. Las escuelas de enseñanza general y de oficios para niños y jóvenes con deficiencias físicas o mentales son también parte del sistema educacional. Existen escuelas para niños y jóvenes ciegos, sordos, inválidos o con enfermedades que exigen tratamientos prolongados, y escuelas logopédicas. Niños huérfanos u otros casos especiales pueden ser atendidos en internados convenientes.

Educación preescolar

Los establecimientos preescolares —jardines de la infancia— atienden, forman y educan a los niños desde los tres años hasta su entrada a la escuela. La asistencia a la misma comienza a partir de los seis años cumplidos. Las educadoras de párvulas se preocupan de lograr una educación física y espiritual armoniosa, y de desarrollar el lenguaje de niños y niñas. La asistencia al jardín de la infancia es gratuita. Los padres colaboran sólo con 0,36 marcos al día para los gastos de alimentación de los pequeños, que consta de leche y un almuerzo caliente. Todos los padres que lo deseen reciben para su hijo una plaza en el jardín de la infancia. En las instituciones preescolares se vigila regularmente la salud de los párvulos y se les brinda asistencia médica.

La profesión de educadora de párvulos se adquiere en una escuela pedagógica luego de un estudio de tres años. Anualmente entran en funcionas más de 1.800 egresadas. Los jardines de la infancia son una condición esencial para que las madres puedan ejercer su oficio, realizar estudios y participar de la vida social.

La escuela de enseñanza general y politécnica de diez grados

La asistencia a la escuela de enseñanza general y politécnica es uno de los derechos y obligaciones fundamentales de todos los niños. La escuela imparte a todos una elevada formación general y, con ella, los fundamentos para el desarrollo universal de la personalidad. Constantemente se nivela el contenido de la enseñanza con el alcanzado por las ciencias y la cultura. En la enseñanza están incluidas la lengua materna, matemáticas, ciencias naturales, técnica y economía, ciencias sociales, idiomas, literatura, arte y cultura física.

Jardín de la infancia en Berlín

La escuela de enseñanza general conforma una unidad orgánica en la cual se garantiza un proceso continuo de instrucción y educación desde el primero hasta el décimo grado escolar. Consta de un nivel elemental que comprende los tres primeros años, un nivel medio que va del cuarto grado al sexto, y un nivel superior que se extiende del séptimo al décimo grado.

En el nivel elemental los escolares aprenden a leer y a escribir, adquieren conocimientos y destrezas en matemáticas y nociones, adecuadas a su edad, sobre los fenómenos de la naturaleza y la sociedad. Más de dos tercios de los alumnos del nivel elemental permanecen en la escuela todo el día. Esto quiere decir que por la tarde asisten a la guardería escolar, hacen sus tareas supervisados por maestros y educadores, y se entretienen practicando deportes y jugando.

En el nivel medio comienza la enseñanza de las ciencias naturales y sociales y de idiomas. Los alumnos se familiarizan con la vida de la sociedad, con fundamentos de las ciencias, la técnica y la cultura, y se incorporan al trabajo socialmente útil. Se capacitan para reconocer las leyes objetivas y comprender las teorías científicas. Adquieren técnicas del trabajo intelectual a fin de estar en condiciones de manera independiente de ampliar, afianzar y aplicar sus conocimientos y aptitudes.

Al comienzo del nivel superior se enseña junto al ruso, una segunda lengua optativa (inglés o francés).

Un rasgo esencial de la escuela de enseñanza general es su carácter politécnico que se expresa en todas las materias de enseñanza. Esto cobra particular importancia en matemáticas y ciencias naturales. En asignaturas específicas (trabajo manual, huerta escolar, introducción a la producción socialista) y sobre todo en el trabajo productivo de los alumnos en las empresas (grados 7° al 10°) se establecen relaciones múltiples con el trabajo y quienes lo efectúan.

En el octavo grado se organizan reuniones preparatorias de la Jugendweihe (iniciación cívico-socialista). Esta consiste en un acto solemne de incorporación de los jóvenes a la comunidad de los adultos. Los jóvenes comprometen públicamente, ante sus padres, maestros, amigos y conocidos, su adhesión a la patria socialista. La Jugendweihe ayuda a preparar a los jóvenes para la vida en la sociedad socialista. En este acto cívico tan importante participan anualmente más del 90 por ciento de los escolares del 8° grado.

En 1983, unos 200.000 niños ingresaron a la escuela. Muchos de ellos son alumnos de una de las muchas escuelas de diez grados recién construidas

La Organización de Pioneros «Ernst Thälmann» y la Juventud Libre Alemana influyen en toda la vida escolar a través de sus núcleos y órganos directivos electos. Colaboran en la educación comunista por medio de la emulación, discusiones políticas y literarias y encuentros con obreros. Organizan discotecas, bailes, visitas a teatros y museos así como viajes a monumentos y lugares conmemorativos. Se dedican particularmente al trabajo por la paz y a la educación en el espíritu de la solidaridad internacional. En cada escuela hay un consejo y en cada clase una comisión de padres. Allí actúan los representantes electos por la colectividad de padres, cuyos derechos y deberes de participar en los asuntos de la escuela están refrendados por la ley.

La asistencia a la escuela es gratuita. Cada escuela posee material didáctico en abundancia. El nivel de calificación del cuerpo docente es elevado. Los maestros de los primeros cuatro cursos se forman en institutos normales, en un estudio que dura cuatro años. Los profesores diplomados para quinto a décimo grado así como para el bachillerato (11° y 12° grado) deben estudiar cinco años en una universidad o escuela superior de pedagogía. Al año se incorporan al trabajo alrededor de 8.000 pedagogos. En las más de 5.800 escuelas de la RDA enseñaron, en 1982, alrededor de 170.000 maestros y 34.000 educadores.

Caminos hacia el bachillerato

Para estudiar en los centros de enseñanza superior y universidades se exige el haber cursado el bachillerato. Esto se puede lograr de diferentes maneras. Alumnos que han terminado el ciclo escolar pueden avanzar al 11° y 12° grados de la escuela preuniversitaria. También tienen la posibilidad de aprender, en el curso de tres años, un oficio que incluya el bachillerato. Por este camino se adquiere al mismo tiempo una formación como obrero especializado

La población activa puede adquirir su bachillerato en las universidades populares. En instituciones de educación superior existen posibilidades para trabajadores jóvenes de concurrir a cursos especiales preuniversitarios. El ser egresado de una escuela de ingeniería o técnica de nivel medio habilita para continuar estudios en una universidad o escuela superior.

Círculos de interés

Experimentos prácticos en la clase. Estudiantes preuniversitarios del 12º grado realizan trabajos prácticos en una aldea

En todas las escuelas y en las instituciones de la organización juvenil, como Casas de Pioneros o Estaciones de Técnicos e Investigadores, los escolares pueden participar voluntariamente en los círculos de interés que abarcan los más diversos aspectos. Como forma de organizar de manera interesante el tiempo libre, estos círculos apoyan las inquietudes especiales de los niños, sus inclinaciones y talentos. La participación en los mismos es gratuita. Los recursos necesarios para materiales, vestuario, instrumentos, herramientas, etc. son proporcionados por el Estado.

En las escuelas de la RDA existen alrededor de 25.000 círculos de interés dedicados a problemas técnico-científicos, que cuentan con cerca de 300.000 integrantes. En más de 30.000 círculos artístico-culturales, en función de sus inclinaciones, se reúnen regularmente cerca de 550.000 muchachas y muchachos.

Entre los escolares mayores encuentran gran resonancia aquellos círculos de interés cuyo programa se basa, ampliándolos, en los temas tratados en clase. Entre ellos se cuentan, por ejemplo, diferentes aspectos de las matemáticas, ciencias naturales, arte, cultura o idiomas.

Dirigen los círculos de interés más de 14.000 pedagogos y casi 3.000 obreros especializados, ingenieros, científicos y artistas.

Aprendizaje de un oficio

El aprendizaje de un oficio es parte del sistema socialista unificado de educación, en condiciones de igualdad. Con esto se hace realidad desde hace tiempo lo resuelto en 1974 por los Estados integrantes de la UNESCO en su «Recomendación sobre la formación técnica y profesional».

Gracias a la planificación económica socialista, cada joven tiene a su disposición una plaza de aprendiz. Como forma de lograr que la elección de un oficio implique una coincidencia entre las preferencias e intereses personales y las exigencias de la sociedad, existe un amplio sistema de orientación vocacional, entre el que se cuentan más de 200 centros en las grandes ciudades y gabinetes en las empresas. El Código del Trabajo de la RDA regula todas las cuestiones de derecho laboral de los aprendices. Medio año antes de finalizar su capacitación, las empresas ya firman los contratos con los jóvenes. Cada uno tiene un lugar de trabajo asegurado. No existe desocupación.

La formación teórica de obrero especializado se efectúa en el caso de la gran mayoría de los aprendices en las escuelas de aprendizaje industrial adjuntas a las grandes empresas y combinados propiedad del pueblo. Para aprendices de pequeñas empresas, de profesiones artesanales y de servicios se realiza la formación teórica en escuelas municipales de artes y oficios. La formación práctica tiene lugar en empresas apropiadas. Aparte de ellas, hay escuelas centrales con internado.

Al finalizar el 10° grado se puede comenzar un aprendizaje de dos años, obteniendo la condición de obrero especializado con la aptitud para cursar estudios en una escuela técnica de nivel medio, o una preparación de tres años para adquirir la calificación de obrero especializado simultáneo al bachillerato.

Egresados escolares que no han logrado alcanzar el 10° grado de escolaridad pueden obtener asimismo, tras una formación de tres años, el certificado que atestigua su capacidad para desempeñar uno de 67 oficios distintos.

La formación profesional teórica y práctica se guía de acuerdo a planes de enseñanza estatales unitarios. Al comienzo de los años ochenta, comisiones técnicas por especialidad, formadas por obreros, campesinos, jefes de taller, ingenieros, científicos, pedagogos, representantes de los sindicatos y de la organización juvenil, reelaboraron y precisaron gran número de planes de estudio para adecuarlos al veloz desarrollo tecnocientífico. Incluyó, entre otros, a oficios correspondientes a la construcción de instrumental científico, a la electrónica, a la técnica de la automatización y agrotecnia.

El contenido del aprendizaje se desglosa en un ciclo básico de carácter general, uno profesional y uno especializado. En el ciclo de carácter general encontramos las asignaturas educación cívica, deportes, cursos básicos de técnica de automatización, manejo de ordenadoras, electrónica, economía de empresa y derecho socialista. La parte especializada de la capacitación, que dura cerca de seis meses, se adquiere directamente en condiciones normales de producción.

Desde hace cerca de 30 años tiene lugar en la RDA la emulación de los aprendices. Compiten para alcanzar los mejores rendimientos en su formación teórica y práctica. Esta emulación se realiza públicamente, organizada en estrecha cooperación por el sindicato, la organización juvenil y la dirección de la empresa. Los mejores aprendices reciben premios.

Centros de enseñanza superior y técnica

Estudiantes de la Universidad Técnica de Dresde. Su formación científica está estrechamente vinculada a la práctica

Todo el proceso del estudio es gratuito. Para aspirar a un estudio superior o técnico se deben cumplir determinadas condiciones. Se exige el bachillerato completo en todas las formas de estudio universitario. Para estudiar en una de las 240 escuelas técnicas de nivel medio o de ingeniería se debe cursar los diez años de escuela. Se demanda además de los postulantes a un estudio técnico o económico en una escuela de nivel medio el haber finalizado con éxito la calificación en una escuela de oficios y, por regla general, haber hecho un año de experiencia práctica en el oficio aprendido.

De acuerdo al número de plazas planificadas se realiza la elección de los aspirantes en función de sus rendimientos en la escuela y su profesión así como de sus méritos en la actividad social. Se tiende a que la composición del estudiantado represente la estructura social de la población. En todas las escuelas superiores y de nivel medio hay comisiones de admisión en las que colaboran profesores de las mismas, representantes de la organización juvenil y del sindicato. En la actualidad, un 60 por ciento de los estudiantes directos proviene de la clase obrera y de la clase de los campesinos cooperativistas.

3.280 estudiantes acuden a los 22 paraninfos de la Universidad Karl Marx de Leipzig

Las 54 universidades y escuelas superiores son las instituciones de enseñanza de más alto nivel y al mismo tiempo importantes centros de investigación. En un estudio directo de cuatro a cinco años —sólo en la medicina humana se extiende a seis años— se recibe una formación ampliamente científica y vinculada a la práctica, que se rige por las tendencias de desarrollo de la ciencia y las exigencias sociales y profesionales. Una educación teórica básica que incluye una sólida formación filosófico-ideológica a través del estudio del marxismo-leninismo, se une a la capacitación científico-profesional. Incluye prácticas en empresas e instituciones, que ofrecen múltiples posibilidades de adquirir conocimientos y destrezas específicos.

El estudio termina con la elaboración y defensa de un trabajo de carácter científico, la tesis, otorgándose el primer grado académico: el diploma de una rama de la ciencia. Los estudiantes que durante sus años de estudio hayan alcanzado resultados particularmente buenos pueden adquirir una calificación científica adicional, luego de tres años de estudios investigadores y defensa de la tesis correspondiente, promoviendo a doctor en ciencias.

Una parte de las vacaciones de los estudiantes está dedicada al trabajo voluntario en empresas de la economía nacional

En las escuelas de ingeniería y técnicas de nivel medio se estudia por lo general durante tres años. Al culminar se rinde un examen que tiene reconocimiento estatal, obteniendo el título correspondiente.

La Juventud Libre Alemana está representada en todos los organismos de dirección de universidades y escuelas de nivel medio. Apoyándose en ella, los estudiantes hacen efectivos sus derechos y deberes. Estos consisten sobre todo en la colaboración para preparar, conducir y controlar la educación y para promover una multifacética vida científica, intelectual y cultural de los estudiantes. Esto vale también para la organización de las condiciones de estudio y de vida, de no poca importancia en el favorable desarrollo de la educación.

La Universidad de Rostock, inaugurada en 1419, es el centro de estudios superiores más antiguo de Europa septentrional

Todos los estudiantes directos reciben una beca no reembolsable. Se compone de un importe básico general (200 marcos mensuales) y suplementos diferenciados que dependen del rendimiento y contemplando también otras necesidades sociales específicas (por ejemplo, estudiantes con hijos).

La seguridad social durante el estudio está garantizada por el uso gratuito de todas las instalaciones universitarias y de escuelas técnicas, el Seguro Social libre de cuotas, atención médica gratuita, precios mínimos en los comedores estudiantiles (en su mayoría no más de 0,80 marcos), alquileres reducidos en los internados de estudiantes (10 marcos al mes). Las entradas para el teatro, cine y espectáculos deportivos están rebajadas para los estudiantes en un 50 por ciento.

La futura colocación profesional de los egresados universitarios y de nivel medio se prepara a largo plazo. Ya durante el último año de estudio se firman los contratos de trabajo con empresas e instituciones, asegurando el futuro laboral.

Capacitación de adultos

La Biblioteca Nacional, Berlín

La formación y capacitación de adultos integra, con una vasta red de instituciones, el sistema educativo. En el presente existen en las empresas 1.137 centros de capacitación profesional con alrededor de 80.000 pedagogos. Hay además universidades populares en las ciudades, centros de consulta para el estudio por correspondencia dependientes de las escuelas superiores y técnicas de nivel medio, como asimismo instituciones educativas de los diferentes partidos y organizaciones de masas. De esta forma se posibilita a los ciudadanos ampliar permanentemente sus conocimientos y aptitudes en forma gratuita o a cambio de un pago ínfimo. Se trata de apropiarse de los conocimientos científicos y aptitudes profesionales más recientes y de profundizar la formación en los aspectos de las ciencias sociales, naturales, idiomas, cultura y estética. Hoy en día, uno entre cuatro trabajadores amplía de una forma u otra su capacitación.

Aumenta extraordinariamente la importancia de la formación profesional de adultos en el propio proceso de trabajo. Se entiende por esto medidas de capacitación a corto plazo durante el trabajo o paralelamente a él, familiarizándose con los últimos conocimientos tecnocientíficos, tecnologías y procesos. En el marco de estos programas se desenvuelven también medidas de capacitación ulterior o de readaptación profesional, teniendo en cuenta la introducción de nuevas tecnologías. Tanto estas medidas como los posibles problemas de carácter personal que surjan, se discuten oportunamente entre la dirección de la empresa y del sindicato y los trabajadores.

Se instituyó el estudio por correspondencia y vespertino como forma de posibilitar a adultos que trabajan cursar estudios universitarios o de nivel medio sin interrumpir su actividad. Generalmente estos estudiantes son delegados por su empresa. Se les concede licencia del trabajo para posibilitar su participación en cursillos, consultas, pruebas y para elaborar su tesis. En ese período se continúa pagando el salario promedio.

*Fuente: Viento de la comuna

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Esta es Cuba: Que llevada a límites extremos, de asfixias, por obra y desgracia de la perversidad imperial, no renuncia, pese a todo, a defender el primero de todos los derechos humanos: el de la vida.

HEBERSaVax: historia de un producto cubano, único de su tipo en el mundo, y con grandes potencialidades en la lucha contra el cáncer

•  Alina Perera Robbio
•  26 de Mayo de 2026

El Primer Secretario del Comité Central del Partido Comunista de Cuba y Presidente de la República, Miguel Díaz-Canel Bermúdez, encabezó en la tarde de este martes, desde el Palacio de la Revolución, la habitual Reunión de Expertos y Científicos para temas de Salud.

“Felicidades, Doctora, para usted y para su equipo”, expresó este martes en la tarde el Presidente de la República de Cuba, Miguel Díaz-Canel Bermúdez, a Yanelys Morera Díaz, líder científica del producto HEBERSaVax, novedoso candidato vacunal diseñado para el tratamiento de diversos tumores malignos.

Desde el Palacio de la Revolución, y en el habitual encuentro de Expertos y Científicos para temas de Salud, dirigido por el Jefe de Estado, resultó muy alentador escuchar disertaciones sobre un producto único de su tipo en el mundo, hecho en Cuba, que está dando señales de esperanza en el tratamiento del cáncer.

Una vez terminada la reunión en la cual -entre otras interrogantes- el dignatario preguntó por el posible universo de pacientes que podrían beneficiarse, Yanelys Morera -miembro titular de la Academia de Ciencias de Cuba-, conversó con el equipo de prensa de la Presidencia de la República, sobre algunas ideas esenciales que había compartido desde el grupo de los Expertos y Científicos.

Sobre HEBERSaVax, habló en términos de “vacuna terapéutica”, o también de “inmunoterapia activa”.  La líder del proyecto explicó que, cuando un tumor crece, se trata de una masa en crecimiento activo que va a necesitar nutrientes y oxígeno. El producto en cuestión ataca los modos en que la dolencia puede nutrirse, además de provocar respuestas celulares que aniquilan el avance tumoral y que por eso favorecen al paciente.

“Estamos en presencia de un candidato que tiene múltiples funciones”, afirmó Yanelys Morera, quien detalló que el producto “hace anticuerpos específicos” que cortan el flujo sanguíneo al tumor, al tiempo de restaurar las capacidades del individuo para, con una respuesta inmune, atacar el cáncer.

La investigación -declaró la experta- “ha pasado por todas las etapas”, desde los primeros estudios en animales de laboratorio, “hasta los más recientes que hemos tenido, que son los ensayos clínicos Fase II, donde hemos tratado de ir a localizaciones específicas”.

La líder del proyecto hizo énfasis en “un tipo de terapia que es muy segura”. Los efectos adversos de la vacuna, dijo, son escasos y tolerables: “Por tanto, son elementos muy manejables y que permiten que este candidato se pueda combinar incluso con las terapias convencionales, sin incrementar la toxicidad”.

Es un producto -resaltó la miembro titular de la Academia de Ciencias de Cuba- que puede tener “múltiples aplicaciones”.

Sin obviar que se está todavía en fase de investigación -reflexionó la científica-, es bueno enunciar que entre los pacientes que han recibido el candidato en el marco del ensayo clínico, muchos de ellos han mostrado efectos significativos, y para bien, en la calidad de vida.

La experta habló a los reporteros sobre pacientes que “han tenido respuestas completas”, incluso en casos que se encontraban en estadios avanzados. Ella recordó que Cuba tiene “una agencia regulatoria que es muy fuerte; y, por lo tanto, tenemos que ir demostrando ese grupo de evidencias, para pasar a nuevas etapas”.

La líder del proyecto viajó al futuro, imaginó tratamientos desde la Atención Primaria de Salud, y expresó desde la pasión y la modestia: “Tenemos la confianza en que este candidato va a seguir con todas las etapas correspondientes, y que puede formar parte de ese arsenal que está necesitando la terapia del cáncer, para poder tener mejores resultados”.

Otras voces del equipo

“HEBERSaVax es un producto con el cual muchos clínicos se sentirían muy confiados”, afirmó a los periodistas el investigador clínico Julio César Hernández Perera, especialista en Medicina Interna y miembro titular de la Academia de Ciencias de Cuba.

Él, que forma parte de esta investigación llena de esperanzas, habló en términos de “un producto de la biotecnología cubana, fruto de muchas investigaciones”, que tiene “la particularidad de que es único en el mundo”.

El investigador y Profesor Titular también hizo hincapié en que se trata de “un producto muy seguro”, porque “en los estudios clínicos que se han realizado, los pacientes han hecho evidente que HEBERSaVax es muy tolerable”.

Julio César Hernández Perera no descarta que en un futuro el producto pueda ser aplicado “en muchos tumores sólidos, pues tiene una alta expresión en esa proteína que favorece el crecimiento y la diseminación del tumor”. Y en la misma línea de pensamiento destacó ventajas como “la baja toxicidad, o la posibilidad de poder utilizar el producto en pacientes con múltiples comorbilidades”.

Hay que seguir investigando, hay que seguir ampliando el horizonte, tener más conocimiento, dijo el doctor para luego subrayar: “Pero sí podemos decir que estamos muy esperanzados con él y que nos da grandes fronteras, nos da ese horizonte que parece inalcanzable pero que nos habla de un camino por el cual podemos llegar a lo soñado”.

Muy joven, la investigadora clínica y especialista en Medicina Interna, Adriana Felinciano Pozo, ofreció a los periodistas un breve testimonio sobre lo que ha sido formar parte de un proyecto que apuesta por la vida: “Este candidato vacunal nos brinda muchas oportunidades”, afirmó.

Ella también trajo a colación la palabra seguridad; hizo referencia a “datos sólidos”; y asoció a HEBERSaVax con cualidades como la robustez y la potencialidad, como un logro que brinda la posibilidad de poderlo combinar con otros fármacos.

“Este producto -valoró la experta- ha permitido que los pacientes tengan una mejor calidad de vida, una respuesta sin efectos adversos; y es muy fácil de manipular o de poner, porque es de uso subcutáneo”.

Adriana recordó que “una de las causas más frecuentes a nivel mundial, no solo de muerte, sino de morbilidad o de afección de la calidad de vida, está en las enfermedades oncológicas”. Lo dijo porque HEBERSaVax es una gran herramienta ante ese desafío de salud, “con mucho potencial en las enfermedades de tumores sólidos, en diferentes nichos donde lo hemos probado, como en cáncer colorrectal, hepatocarsinoma, cáncer de ovario, cáncer renal, en pacientes avanzados y donde ha habido buenas respuestas”.

Esa es Cuba: Que llevada a límites extremos, de asfixias, por obra y desgracia de la perversidad imperial, no renuncia, pese a todo, a defender el primero de todos los derechos humanos: el de la vida.

<*Fuente: Presidencia.gob.cu

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Estoy convencido que llevar a cabo este debate es imprescindible y estratégico.

Si realmente aspiramos al Socialismo hay que debatir a fondo lo que habría que hacer para romper las amarras del inmovilismo burocrático y comenzar a introducir el mercado que nos conduzca, guiado por la planificación, a una economía realmente socialista.

No hay que inventar. Comencemos por donde lo hizo Deng Xsiaoping, en China, hace poco mas de 40 años: por la agricultura, en que además de salvar del hambre a ese inmenso país, creo las bases para que en ese breve periodo histórico, su economía haya superado a la primera potencia mundial capitalista. Y detrás Vietnam también decidió introducir el mercado en la economía de un país, que había concluido y ganado una guerra que lo había dejado desvastado. Con una agricultura casi totalmente manual, decidieron introducir el mercado, y en poco más de 30 años se han convertido en una economía exportadora, que construye el Socialismo basado en los principios de la teoría científica de Marx y Lenin.

Tendríamos que respondernos la pregunta: que es lo que ha impidido que la economía cubana no haya dado aún el paso decisivo para avanzar en el camino, que en su momento dieron  China y Vietnam? En mi opinión responde a un déficit teórico importante en la dirección política que no ha sabido interpretar y asumir la experiencia internacional en la construcción del Socialismo.

Y la necesidad que tendremos de  asumirla, es lo que pretendo debatir, con los que se incorporen, en el momento quizás más peligroso y complicado de nuestra historia revolucionaria.

No tenemos derecho los revolucionarios cubanos de evadir un debate a fondo sobre la imperiosa necesidad de introducir ordenadamente, pero sin temor y pausa, los principios del mercado en nuestra economía, comenzando por la agricultura.

Si se deseara debatir teóricamente, ahí están la Crítica del Programa de Gotha de Carlos Marx y los escritos de Lenin fundamentando la necesidad de la NEP en la economía  rusa, que Stalin logró hacer desaparecer al morir este.

Esa fue, en mi opinión, la causa profunda de que el Socialismo en la URSS haya desaparecido.

Y es a su vez la causa profunda del estancamiento productivo en la economía cubana y de su fracaso para producir alimentos para alimentar a nuestro pueblo sin necesidad de importarlos. Si fuéramos capaces de disponernos a producir 4 millones anuales de toneladas de azúcar, introduciendo desde la siembra de la caña los principios y mecanismos del mercado, la exportación del azúcar a los precios actuales en el mercado mundial facilitaría la obtención del financiamiento para modernizar la agricultura y la introducción de maquinaria para lograrlo.

La burocracia no podrá jamás producir alimentos en la agricultura con órdenes desde arriba. Sólo los mecanismos del mercado aplicados con inteligencia podrá lograrlo.

El Gobierno debe ser capaz de organizar en cada municipio la concurrencia de productores estatales, cooperativas y privados con el comercio estatal y las Mipymes, con la participación del banco, en que acuerden los precios de cada producto entre los productores y los comerciantes, y la garantía bancaria de que el productor cobrará el dinero correspondiente a la entrega del producto.

Se acabarían los precios únicos de compra a los agricultores, y el comercio tendría que aprender a negociar con los productores para lograr buenos precios. El banco tendría que aprender a negociar crédito con los agricultores para que puedan introducir mejores técnicas que les permitan incrementar sus producciones. El Gobierno, a cualquier nivel, no tendría que involucrarse en ese proceso. Su papel sería organizarlo y cuidar que se cumplan las reglas legales establecidas. El socialismo no es el Estado. El Estado es el organizador del mercado y garante del socialismo. La Planificación es el regulador macroeconómico. No impone: regula, utilizando mecanismos e instrumentos económicos indirectos, entre ellos los impuestos, que tienen un papel importante.

Introducir el mercado en la agricultura y la comercialización de los alimentos producidos por esta, tendría como efecto inmediato la elevación del precio de los alimentos producidos en el Pais. Paralelamente el Gobierno tendría que establecer un Programa de subsidios en dinero para las personas vulnerables económicamente, poniendo énfasis en los ancianos y en los jubilados y pensionados por la seguridad social. La fuente financiera principal sería la supresión de la importación de alimentos para entregarlos subsidiados para toda la población, a través de la Libreta de Abastecimientos.

Lo que propongo es rediseñar todo el esquema vigente desde la década de los años 60, por la introducción del mercado en la producción  nacional de alimentos y en su comercialización, protegiendo con subsidios en dinero a toda la población que no puede trabajar, para que adquiera, comprándolos, los alimentos que producen los productores agropecuarios nacionales. Apostar, a fondo, porque la economía cubana sea capaz de producir y comercializar sus alimentos a través del instrumento de la utilización del mercado; en que la financiación de la producción y comercialización sea realizada por vía bancaria y que de la protección de la población vulnerable económicamente se encargue el Presupuesto del Estado.

5/20/2026

*Fuente: Segunda Cita

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